Empezaré la propuesta con una crítica despiadada. El blog, un hibrido que pretende ser nota periodística pero sin la calidad de escritura de un profesional de medios, una publicación académica pero sin el pulido riguroso del publicador científico, que logra… apenas, ser una bitácora de relato de experiencias cuando quiere aplicarse a la educación. ¿Por qué les daríamos a leer a los estudiantes en la educación superior un blog cuando a duras penas logramos que lean el material bibliográfico del curso?
La respuesta es simple. El blog como herramienta de lectura para la educación es muy pobre. De hecho, esto lo confirma el hecho que la mayoría de blogs “educativos” son bitácoras de experiencias docentes o novedades realizadas por docentes impresionados por la educación digital
¿Entonces? La propuesta que tengo pensado implementar consiste en utilizar el blog como una revista del curso y no un simple catalizador de emociones personalísimas.
¿Cómo? Durante el cuatrimestre de cursada los estudiantes, en grupo, deberán realizar una serie de actividades de exposición de temas de la materia pero con el agregado de su trabajo personal (videos, “juicios” a las teorías de determinados autores, debates, micro-papers, comics). La idea de estas actividades es que funcionen integrando el aprendizaje con la reflexión crítica y la producción. Al final del curso los mejores grupos en cada actividad (i.e. el mejor video del tema x, el mejor micro-paper del tema z, etc.) ganarán un lugar en la publicación de la primer “revista blog” de la materia. Un porcentaje de la nota quedará definida por cuantas publicaciones logra cada grupo, supongamos que ese porcentaje sea un 30%, bueno el grupo que más publicaciones tiene obtendrá un 10, es decir 3 puntos más en la materia, y así… sucesivamente. En función de la cantidad de grupos / alumno se definirá la cantidad de puntos a cada nivel de participación.
La idea es superar la improvisación, ofrecer un espacio para la difusión del trabajo que se hace en el curso responsabilizando a quienes lo hacen (la revista tendrá editores –los docentes- y colaboradores – los grupos-), y una generación del conocimiento participativa ya que se trabajará conjuntamente para definir el formato del blog, su estilo, su estética, su difusión y más importante aún su contenido.
Por último, esta revista será todavía “un blog educativo” que servirá como material a reutilizar para otros profesores que den contenidos similares y puedan utilizar lo que nuestro curso ha publicado.
Que el blog sea blog entonces, pero que sea mejor.
viernes, 3 de julio de 2015
jueves, 25 de junio de 2015
Todo es culpa de Robbie Williams
Ok.. Robbie Williamos o John Keating. El inspirador profesor de literatura de la Sociedad de los Poetas Muertos. Para los sub-30 que no vieron la película. John Keating es el nuevo profesor de literatura en un colegio de clase alta y MUY tradicional de Estados Unidos. Cuando llega los alumnos están muy poco motivados por aprender literatura y de la mano de este profesor y sus poco ortodoxas formas de enseñanza estos muchachos -el colegio es de varones- se convierten en hombres. Las actividades a las que este profesor obliga a participar a los estudiantes sobrepasan los límites del aula, la literatura es la excusa para acompañarlos en una búsqueda interna de sus propios talentos. Definitivamente esta película nos motiva a ser mejores profesores... uno piensa en esas imágenes de los estudiantes marchando, rodeando a su profe favorito mientras esté les recita las poesías de Whitman. Algunas estrofas de Carpe Diem (aprovecha el momento)
No dejes que termine el día sin haber crecido un poco,
sin haber sido feliz, sin haber alimentado tus sueños.
No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,
que es casi un deber.
(...)
Tú puedes aportar una estrofa.
No dejes nunca de soñar,
porque sólo en sueños puede ser libre el Hombre.
(...)
Aprende de quienes puedan enseñarte.
Las experiencias de quienes nos precedieron,
de nuestros "Poetas Muertos",
te ayudan a caminar por la vida.
La sociedad de hoy somos nosotros:
Los "Poetas Vivos".
No permitas que la vida te pase a ti
sin que la vivas ...
Sin embargo, la película termina con el alumno que más inspirado se vio por el profesor suicidado y el profesor echado del colegio. En la vida real, a nosotros profesores reales no nos va mejor. Motivar a los estudiantes cuesta, no hay campos verdes por donde enseñar relajados, las políticas, la programación y los presupuestos atentan contra la creatividad, etc. Por eso en definitiva nuestro desempeño se aleja bastante de esta fantasía hollywoodense.
Una de las escenas más interesantes de la película es cuando el profesor es cuestionado por sus métodos de enseñanza. El Director o el padre de un alumno (no recuerdo ahora) le preguntan que esta educando. Y John Keating dice "Libre Pensadores" a lo que su interlocutor responde "¡Pensadores Libres con apenas 17 años?". Hoy como interlocutores parecemos responder ¿Pensadores libres cuando ya tienen más de 17 años?
¿Por qué digo esto? Porque siempre responsabilizamos a la etapa anterior, el secundario no lo formo, no usan verbos cuando redactan, no leen, no les interesa nada... Me leo y me escucho. Me da verguenza. Resuenan desde lejos las estrofas de Whitman
Valora la belleza de las cosas simples.
Se puede hacer bella poesía sobre pequeñas cosas,
No traiciones tus creencias.
porque no podemos remar en contra de nosotros mismos:
Eso transforma la vida en un infierno.
Disfruta del pánico que te provoca
tener la vida por delante.
Vívela intensamente, sin mediocridad.
Piensa que en ti está el futuro
y encara la tarea con orgullo y sin miedo.
Hoy pienso que era esa profesora cuando empece, y que el salto generacional que supone la generación y -yo pertenezco a la x- me lleno de incomprensión. Y pienso, por otro lado que la web 2.0 que usamos fuera del aula es una oportunidad para buscar un lenguaje común con esa generación distinta a la mía pero a la que intento ayudar a aprender.
Dejo el video del final de la película, sigue emocionandome hasta las lágrimas... CARPE DIEM
No dejes que termine el día sin haber crecido un poco,
sin haber sido feliz, sin haber alimentado tus sueños.
No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,
que es casi un deber.
(...)
Tú puedes aportar una estrofa.
No dejes nunca de soñar,
porque sólo en sueños puede ser libre el Hombre.
(...)
Aprende de quienes puedan enseñarte.
Las experiencias de quienes nos precedieron,
de nuestros "Poetas Muertos",
te ayudan a caminar por la vida.
La sociedad de hoy somos nosotros:
Los "Poetas Vivos".
No permitas que la vida te pase a ti
sin que la vivas ...
Sin embargo, la película termina con el alumno que más inspirado se vio por el profesor suicidado y el profesor echado del colegio. En la vida real, a nosotros profesores reales no nos va mejor. Motivar a los estudiantes cuesta, no hay campos verdes por donde enseñar relajados, las políticas, la programación y los presupuestos atentan contra la creatividad, etc. Por eso en definitiva nuestro desempeño se aleja bastante de esta fantasía hollywoodense.
Una de las escenas más interesantes de la película es cuando el profesor es cuestionado por sus métodos de enseñanza. El Director o el padre de un alumno (no recuerdo ahora) le preguntan que esta educando. Y John Keating dice "Libre Pensadores" a lo que su interlocutor responde "¡Pensadores Libres con apenas 17 años?". Hoy como interlocutores parecemos responder ¿Pensadores libres cuando ya tienen más de 17 años?
¿Por qué digo esto? Porque siempre responsabilizamos a la etapa anterior, el secundario no lo formo, no usan verbos cuando redactan, no leen, no les interesa nada... Me leo y me escucho. Me da verguenza. Resuenan desde lejos las estrofas de Whitman
Valora la belleza de las cosas simples.
Se puede hacer bella poesía sobre pequeñas cosas,
No traiciones tus creencias.
porque no podemos remar en contra de nosotros mismos:
Eso transforma la vida en un infierno.
Disfruta del pánico que te provoca
tener la vida por delante.
Vívela intensamente, sin mediocridad.
Piensa que en ti está el futuro
y encara la tarea con orgullo y sin miedo.
Hoy pienso que era esa profesora cuando empece, y que el salto generacional que supone la generación y -yo pertenezco a la x- me lleno de incomprensión. Y pienso, por otro lado que la web 2.0 que usamos fuera del aula es una oportunidad para buscar un lenguaje común con esa generación distinta a la mía pero a la que intento ayudar a aprender.
Dejo el video del final de la película, sigue emocionandome hasta las lágrimas... CARPE DIEM
viernes, 19 de junio de 2015
Manifiesto edupunk
Siguiendo el relato de la entrada anterior, creo que el 99% de transpiración de hoy me dio sus frutos... recorriendo las website citadas en distinto material bibliográfico me encontré con esto...
MANIFIESTO EDUPUNK
Creado colaborativamente en la ciudad argentina de Rosario en el 2010
Las clases son conversaciones.
La relación es dinámica y la dinámica es relacional
Sea hipertextual y multilineal, heterogéneo y heterodoxo
Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula
Sea como el caminante…haga camino al andar
Sea mediador y no medidor del conocimiento
Rómpase la cabeza para crear roles en su comisión, cuando los cree, rómpales la cabeza
Sus roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles
Asuma el cambio, es solo una cuestión de actitud
Siéntase parte de un trabajo colectivo
No sea una TV, interpele realmente a los que lo rodean
Expanda su mensaje, haga estallar las cuatro paredes que lo rodean
Mezcle, copiese, apropiese, curiosee, juegue, transfórmese, haga, derrape
Al carajo con la oposición real/virtual
Sin colaboración, la educación es una ficción
Sea un actor en su entorno, investigue a través de la acción
Hágalo usted mismo…pero también y esencialmente, hágalo con otros
Sea Edupunk, destruya estas reglas, cree las suyas y luego, destrúyalas.
Pienso abrazar este manifiesto de ahora en más
MANIFIESTO EDUPUNK
Creado colaborativamente en la ciudad argentina de Rosario en el 2010
Las clases son conversaciones.
La relación es dinámica y la dinámica es relacional
Sea hipertextual y multilineal, heterogéneo y heterodoxo
Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula
Sea como el caminante…haga camino al andar
Sea mediador y no medidor del conocimiento
Rómpase la cabeza para crear roles en su comisión, cuando los cree, rómpales la cabeza
Sus roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles
Asuma el cambio, es solo una cuestión de actitud
Siéntase parte de un trabajo colectivo
No sea una TV, interpele realmente a los que lo rodean
Expanda su mensaje, haga estallar las cuatro paredes que lo rodean
Mezcle, copiese, apropiese, curiosee, juegue, transfórmese, haga, derrape
Al carajo con la oposición real/virtual
Sin colaboración, la educación es una ficción
Sea un actor en su entorno, investigue a través de la acción
Hágalo usted mismo…pero también y esencialmente, hágalo con otros
Sea Edupunk, destruya estas reglas, cree las suyas y luego, destrúyalas.
Pienso abrazar este manifiesto de ahora en más
jueves, 18 de junio de 2015
¡¿Las mejores ideas pueden nacer de frustraciones?!!!
Escuchando la conferencia TED de Tim Berners Lee, la web del futuro, me sorprendió que contara que la world wide web nació de su insatisfacción por tener que recurrir a distintos soportes físicos de información cada vez que nuevas colaboraciones se sumaban en su trabajo cotidiano.
Esto me hace preguntarme... ¡¿Es posible tener brillantes ideas a partir de una frustración?! Si lo que hace a un genio es 99% transpiración y un 1% inspiración (frase atribuida a Edison), ¿Cual es el límite que distingue un genio de un mediocre frustrado? En el entorno de las nuevas tecnologías, en la fugacidad de estas nuevas comunicaciones, ¿Sigue siendo igual de valioso transpirar un 99%? ¿Sigue siendo igual de factible o usual? ¿No es acaso la falta de "paciencia" una de las características de estos nuevos usuarios / estudiantes?
Yo no crecí con las nuevas tecnologías, Internet empezó cuando apenas entraba a la universidad y recién tuve mi primer cuenta de e-mail cuando me estaba recibiendo. No entiendo kindle, me gusta leer de papel impreso... me gustan los libros, recorrerlos con el 99% de transpiración saboreando el 1% de inspiración cuando aparece. No me pasa lo mismo con los blogs ni con las opiniones en los foros. Generalmente están mal redactadas, tiradas al pasar, desordenadas conceptualmente, como todo aquello que es fugaz y por lo tanto no merece esfuerzo...
¿Nos garantiza el 99% de transpiración en los medios digitales que finalmente daremos con ese 1% que nos inspire? Yo no lo sé. ¿Y usted?
miércoles, 9 de septiembre de 2009
martes, 1 de julio de 2008
Alguien pudo describirlo mejor?
EL AMENAZADO
Es el amor. Tendré que ocultarme o huir.
Crecen los muros de su cárcel, como en un sueño atroz. La
hermosa máscara ha cambiado, pero como siempre es la única.
¿De qué me servirán mis talismanes: el ejercicio de las letras,
la vaga erudición el aprendizaje de las palabras que usó
el áspero Norte para cantar sus mares y sus espadas, la serena amistad,
las galerías de la Biblioteca, las cosas comunes, los hábitos, el joven
amor de mi madre, la sombra militar de mis muertos, la noche
intemporal, el sabor del sueño?
Estar contigo o no estar contigo, es la medida de mi tiempo.
Ya el cántaro se quiebra sobre la fuente, ya el hombre se levanta a la voz
del ave, ya se han oscurecido los que miran por la ventana, pero la
sombra no ha traído la paz.
Es ya lo se, el amor: la ansiedad y el alivio de oír tu voz, la espera y la
espera y la memoria, el horror de vivir en lo sucesivo.
Es el amor con sus mitologías, con su pequeñas magias inútiles.
Hay una esquina por la que no me atrevo a pasar.
Ya los ejércitos que cercan, las hordas.
(Esta habitación es irreal; ella no la ha visto.)
El nombre de una mujer me delata.
Me duele una mujer en todo el cuerpo.
Es el amor. Tendré que ocultarme o huir.
Crecen los muros de su cárcel, como en un sueño atroz. La
hermosa máscara ha cambiado, pero como siempre es la única.
¿De qué me servirán mis talismanes: el ejercicio de las letras,
la vaga erudición el aprendizaje de las palabras que usó
el áspero Norte para cantar sus mares y sus espadas, la serena amistad,
las galerías de la Biblioteca, las cosas comunes, los hábitos, el joven
amor de mi madre, la sombra militar de mis muertos, la noche
intemporal, el sabor del sueño?
Estar contigo o no estar contigo, es la medida de mi tiempo.
Ya el cántaro se quiebra sobre la fuente, ya el hombre se levanta a la voz
del ave, ya se han oscurecido los que miran por la ventana, pero la
sombra no ha traído la paz.
Es ya lo se, el amor: la ansiedad y el alivio de oír tu voz, la espera y la
espera y la memoria, el horror de vivir en lo sucesivo.
Es el amor con sus mitologías, con su pequeñas magias inútiles.
Hay una esquina por la que no me atrevo a pasar.
Ya los ejércitos que cercan, las hordas.
(Esta habitación es irreal; ella no la ha visto.)
El nombre de una mujer me delata.
Me duele una mujer en todo el cuerpo.
viernes, 20 de junio de 2008
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