BLOG. ¿SER O NO SER?

Empezaré la propuesta con una crítica despiadada. El blog, un hibrido que pretende ser nota periodística pero sin la calidad de escritura de un profesional de medios, una publicación académica pero sin el pulido riguroso del publicador científico, que logra… apenas, ser una bitácora de relato de experiencias cuando quiere aplicarse a la educación. ¿Por qué les daríamos a leer a los estudiantes en la educación superior un blog cuando a duras penas logramos que lean el material bibliográfico del curso?
La respuesta es simple. El blog como herramienta de lectura para la educación es muy pobre. De hecho, esto lo confirma el hecho que la mayoría de blogs “educativos” son bitácoras de experiencias docentes o novedades realizadas por docentes impresionados por la educación digital
¿Entonces? La propuesta que tengo pensado implementar consiste en utilizar el blog como una revista del curso y no un simple catalizador de emociones personalísimas.
¿Cómo? Durante el cuatrimestre de cursada los estudiantes, en grupo, deberán realizar una serie de actividades de exposición de temas de la materia pero con el agregado de su trabajo personal (videos, “juicios” a las teorías de determinados autores, debates, micro-papers, comics). La idea de estas actividades es que funcionen integrando el aprendizaje con la reflexión crítica y la producción. Al final del curso los mejores grupos en cada actividad (i.e. el mejor video del tema x, el mejor micro-paper del tema z, etc.) ganarán un lugar en la publicación de la primer “revista blog” de la materia. Un porcentaje de la nota quedará definida por cuantas publicaciones logra cada grupo, supongamos que ese porcentaje sea un 30%, bueno el grupo que más publicaciones tiene obtendrá un 10, es decir 3 puntos más en la materia, y así… sucesivamente. En función de la cantidad de grupos / alumno se definirá la cantidad de puntos a cada nivel de participación.
La idea es superar la improvisación, ofrecer un espacio para la difusión del trabajo que se hace en el curso responsabilizando a quienes lo hacen (la revista tendrá editores –los docentes- y colaboradores – los grupos-), y una generación del conocimiento participativa ya que se trabajará conjuntamente para definir el formato del blog, su estilo, su estética, su difusión y más importante aún su contenido.
Por último, esta revista será todavía “un blog educativo” que servirá como material a reutilizar para otros profesores que den contenidos similares y puedan utilizar lo que nuestro curso ha publicado.
Que el blog sea blog entonces, pero que sea mejor.

Manifiesto edupunk

Siguiendo el relato de la entrada anterior, creo que el 99% de transpiración de hoy me dio sus frutos... recorriendo las website citadas en distinto material bibliográfico me encontré con esto...




MANIFIESTO EDUPUNK



Creado colaborativamente en la ciudad argentina de Rosario en el 2010



Las clases son conversaciones.


La relación es dinámica y la dinámica es relacional


Sea hipertextual y multilineal, heterogéneo y heterodoxo


Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula


Sea como el caminante…haga camino al andar


Sea mediador y no medidor del conocimiento


Rómpase la cabeza para crear roles en su comisión, cuando los cree, rómpales la cabeza


Sus roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles


Asuma el cambio, es solo una cuestión de actitud


Siéntase parte de un trabajo colectivo


No sea una TV, interpele realmente a los que lo rodean


Expanda su mensaje, haga estallar las cuatro paredes que lo rodean


Mezcle, copiese, apropiese, curiosee, juegue, transfórmese, haga, derrape


Al carajo con la oposición real/virtual


Sin colaboración, la educación es una ficción


Sea un actor en su entorno, investigue a través de la acción


Hágalo usted mismo…pero también y esencialmente, hágalo con otros


Sea Edupunk, destruya estas reglas, cree las suyas y luego, destrúyalas.



Pienso abrazar este manifiesto de ahora en más

¡¿Las mejores ideas pueden nacer de frustraciones?!!!

Escuchando la conferencia TED de Tim Berners Lee, la web del futuro, me sorprendió que contara que la world wide web nació de su insatisfacción por tener que recurrir a distintos soportes físicos de información cada vez que nuevas colaboraciones se sumaban en su trabajo cotidiano. Esto me hace preguntarme... ¡¿Es posible tener brillantes ideas a partir de una frustración?! Si lo que hace a un genio es 99% transpiración y un 1% inspiración (frase atribuida a Edison), ¿Cual es el límite que distingue un genio de un mediocre frustrado? En el entorno de las nuevas tecnologías, en la fugacidad de estas nuevas comunicaciones, ¿Sigue siendo igual de valioso transpirar un 99%? ¿Sigue siendo igual de factible o usual? ¿No es acaso la falta de "paciencia" una de las características de estos nuevos usuarios / estudiantes? Yo no crecí con las nuevas tecnologías, Internet empezó cuando apenas entraba a la universidad y recién tuve mi primer cuenta de e-mail cuando me estaba recibiendo. No entiendo kindle, me gusta leer de papel impreso... me gustan los libros, recorrerlos con el 99% de transpiración saboreando el 1% de inspiración cuando aparece. No me pasa lo mismo con los blogs ni con las opiniones en los foros. Generalmente están mal redactadas, tiradas al pasar, desordenadas conceptualmente, como todo aquello que es fugaz y por lo tanto no merece esfuerzo... ¿Nos garantiza el 99% de transpiración en los medios digitales que finalmente daremos con ese 1% que nos inspire? Yo no lo sé. ¿Y usted?